讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒